来源：解放日报
上海妈妈被培训网课震惊：学前儿童要算三角形内角和，知识点没掌握只学会给老师“献花”
10节课，真的只花了1元钱，“学而思”还财大气粗地给每一名试用家长快递了一套教材。但她和孩子却中途放弃了，为什么？
某互联网教育机构的在线课程网页学前儿童要会算三角形内角和
在线支付好1元以后，林女士根据要求在iPAD上安装了学而思网校的APP，按常规注册用户，填妥资料。
根据6岁儿子的年龄和数学掌握程度，她选择了“小学数学暑期强化班”。其实，她儿子暑假之后才上小学。
为此，林女士特地咨询了网校分派给她的“一对一辅导”——王老师，并提及了自己对超前学习的担心。
王老师回答说：“没有关系，来‘学而思’学习的孩子，很多都是幼儿园中班就开始学一年级课程，只要按照网课老师指导，就能跟上学习进度，超前学习没有问题。”
等林女士给儿子上了第一次网课，才知道这个“超前”到了怎样的地步。她向解放日报·上观新闻记者展示了一份课程表。
这个“小学新一年级强化班”的10节课，主题分别是：
1，推理比较；2，线角初步；
3，加减法应用初步；4，折叠分割思想；
5，时间的认知；6，方向与坐标；
7，叠加覆盖问题；8，统计初步；
9，益智趣题；10，感受图形之美。
就拿第二讲《线角初步》来说，课程已经涉及锐角、直角、钝角这些几何概念，而且在网上直播课中，老师直接灌输给孩子“三角形内角之和为180°”这样的学科知识点。林女士比较了一下，感觉在正常的课程教学大纲中，这应该至少是小学生三四年级的内容。
林女士选择晚饭后18：45分开始上课，直到20：25分下课，中间休息10分钟。但是，差不多1小时以后，儿子开始开小差、坐不住。上完《线角初步》，林女士对“幼升小”孩子如此超纲上课产生了反感，而且儿子的反馈也让她有所忧虑。
比如，在讲到两条直线的夹角度数不同，分别构成锐角、钝角和直角这个知识点，儿子明显没有掌握，或者说没有“记住”。高考选理科的林女士认为，“记住”这个知识点其实没有什么意义，如果没有后续的几何课程系统化学习，这个知识点也就浪费了，“更别提三角形内角和了”。
上课动力是看动画，还要给老师“献花”
事实上，在“1元网课”正式上课之前，“学而思”还财大气粗地给每一名试用家长快递了一套教材：
包括《数学·小学新一年级强化班直播讲义》，以及作为配套讲义的《数学练习册》、《计算小超市》，还有一本《学霸直通车——网校直播课程深度解读》。其中，《计算小超市》一书，涵盖暑假2个月每天60道的加减法计算题，不仅要求每日都做，并要计算做题用时和对错情况。基本上，每堂网课后都有随堂作业、课后复习与预习。
那么，如此“艰深”的网课如何让孩子上得下去呢？网课也有套路，而且面向适龄孩子做了适应性开发。
按计划，10节网课，连续10天上完。长达一个半小时的每一次网课时间里，孩子以及家长都要对着iPad或电脑屏幕上课。不过，直播课以老师讲授并穿插动画片为主，比如机构自编的“勇闯数学王国”为主题的动画片。林女士表示：“不得不说，这个动画片成了吸引我儿子上课的最大动力。”
同时，直播时，老师也会出一些随堂题目，所有在线听课的孩子都可以在互动区留言竞相回答。记者发现，这套应用程序具有嵌入式的答题课件，答对了就有金币送。金币可以累积起来，在课间给授课老师购买虚拟的“小红花”，给老师1朵、10朵或者1束红花，则相应扣除不同数量的金币——这也就是网络直播间的“套路”。对于林女士的儿子，他也轻而易举就学会了，还对“献花”这件事乐此不疲。
不过，林女士最终只让儿子上了3次这样的网课，就没有再给他上，那套教材也被收了起来。“如今的他，不是去学这些10岁以后才需要学的东西，说不定到时候还会学得更快更好。”
外语类网课价格“辣手” ，起步价“2万元”
同样在朋友出谋划策下，曹女士的手机和平板上已经下载并试用至少3种外语培训APP，可起步价基本在“2万元”水平上，她叹了口气：谁说网课更便宜？
曹女士算下来，每30分钟实际课时要花费150元左右。她感觉，虽然网课不用带着孩子跑教育机构，时间安排也灵活，但毕竟不是面对面，与线下课程相比似乎没有什么价格优势。
网课收费多少与课时多少直接相关，在定价策略上十分鼓励多报、常报。与此同时，曹女士的朋友就铁了心，报了两年期课程，因为2年课程总价达3.3万元，折算后的课时单价相对便宜些。
这位妈妈告诉解放日报·上观新闻记者，这个英语APP后台的外籍老师很多，课程的可选择性大。“我只是因为时间凑不过来，就给孩子报了线上网课，也算是给她接触英语了吧，磨磨耳朵也是好的。”
为让孩子尽早接触纯正英语，曹女士千挑万选给女儿报了另一个不太知名的网校。关键在于买课程时不用1年2年地买，是30课时一买，2500元左右。每个课时30分钟，也都是欧美老师。
但性价比优势之外，这家网校为了节约成本，没有自己的网站或APP，而且每个老师自定教材，只是通过QQ或SKYPE等第三方软件进行对话授课，家长陪在旁边还要时不时帮忙翻译。因此，这对于跨国连线的网络要求比较高，她第一个美国老师的30分钟课程有10多分钟都是断断续续，上课效果大打折扣，于是不得不申请换了另一个老师。
可以说，这类无实体、不统一的外语网校，基本上就是老外接活儿“私聊”。曹女士认为，这对于低龄孩子暂时无所谓，对于真正体系化的外语学习恐怕并非长远之计。
网课师资良莠不齐、教学质量无从追溯
目前，根据教育、工商等部门排摸发现，沪上目前近7000家各类教育培训机构中，“有证有照”的约占1/4，“有照无教育培训资质”的体量最大，“无证无照”的则有1300余家，其中对义务教育阶段学生开展学科类和学科延伸类培训的500余家。
“在网上开设课堂，对学生进行学科类的提前抢跑或补习，网课成了相关监管和规范的真空地带。特别是在加强‘无证无照’的实体教育机构逐步关停后，超前、拔高、抢跑的补习课程或悄悄被转移到互联网上，可能面临进一步蔓延的趋势。”一位不愿透露姓名的业内人士说。
解放日报上观新闻记者调查发现，从事网课教学的老师本人从教经历、个人教学水平良莠不齐。
有的网课老师，从公办学校离职后转行加入互联网教学，有的老师此前一直在社会培训机构工作，还有不少老师根本没有教师资格证，也不是师范类专业，更没有正规教学经验，仅凭个人的兴趣爱好或看中了互联网教育的前景，毕业后开始尝试网络教学。
还有些语言类的拔高网络课程，网课师资本身是外籍人士，甚至本人身处国外通过互联网授课，其资历无法验证，监管也难以入手。
各类互联网教育平台，对课程内容、师资审核的评判也各有不同，鱼龙混杂。一些相对严格的互联网教育平台，要求网课老师必须先经过申请、评估、试讲后才可以开课；而另一些平台，对于这些门槛是否能严格把关，则不得而知。教学实况以及教学中的师生互动，更难确保实时监控或及时留档。
今年以来，相关部门对教育培训市场进行规范，相比之下，互联网教育是互联网平台中一项极其复杂的项目。如何让网课教学也能做到可追溯？有业内人士认为，开设网课的基础标准还应确保有实时的录音、录像，至少保存3个月备案，便于一旦发生问题时，可以做到可追溯，避免其成为监管死角。（徐瑞哲 许沁）