学生哥掏出手机不一定是在玩王者荣耀，很可能在上直播课！
近年来，直播课堂呈井喷之势，学校及教育机构竞相开展“双师课”、“直播课”尝试。多位教育界的资深专家认为，“双师课”、“直播课”是教育信息化发展过程中的一次新探索。但是效果到底怎么样？这是否会成为在线教育的新趋势？记者进行了追访。
如何
授课
一人视频授课
一人线下辅导
“双师课”，不言而喻就是有两名老师，一名老师通过视频直播授课，一名老师则在课堂上对学生进行辅导。
课堂上，一块120英寸的高清大屏，一名辅导老师，学生人手一个答题器。屏幕中的老师抛出一个问题：“牛顿定律是什么？”台下的学生拿起手边的答题器按下了自己的答案，而现场的辅导老师不时在教室中走动，监控孩子们对于课堂教学的反应。下课后，她还要为学生答疑、批改作业，同时要将课堂细节反馈给主讲老师。这是记者在明师教育现场体验的一个双师课堂授课场景。
“一开始我觉得对着屏幕跟老师说话挺奇怪的，但是后来我发现老师还能在屏幕里回答我的提问，很神奇。”参与双师课堂的广州学生吴天宇说。更让学生感兴趣的是，老师提问后可以通过答题器参与回答，有的课堂答题器上还会显示积分，积分可以兑换成学习券，这在活跃课堂的同时提高了他们的积极性。
家长程先生一开始觉得孩子对着屏幕听课挺“虚”的，但是后来他发现：在屏幕当中的老师就如真人一般“站”在眼前，学生有问题可以举手示意拿着麦克风向主讲老师提问，学生要回答问题时可以直接按答题器，而老师可以很快地获得所有学生的答案，实时互动。“上周我参加一场高考志愿填报指导大会，孩子妈妈不在现场，她可以在家同步收看直播跟我一块研究，回家后还可以在APP上看回放，非常方便。”程先生说。
兴起
渊源
起于“送教下乡”
好老师资源共享
记者了解到，“双师课”其实是“直播课”的一种类型。目前广州的“直播课”大概有两种：第一类是借用第三方直播流量平台举办课程和讲座。比如在斗鱼、映客等视频直播平台进行的明星老师和课程的直播。第二类是机构自己构建的直播平台，需要付费收听收看。比如明师教育的“a 课堂”直播课，卓越高中直播平台等。
事实上，“双师课堂”最早是人大附中推出“双师教学”项目，利用直播将优质课程输送到广西、内蒙古等地的乡村学校。
此后，这种模式逐渐受到了更多学校和教育机构的关注。去年是“双师课”、“直播课”爆发的元年，新东方泡泡少儿项目就在全国开设了50多间支持“双师课堂”的教室；好未来也开设了20多间“双师课堂”的教室。
明师集团总裁罗宇恒介绍：“去年已在花都、从化、珠海、佛山、顺德等多地设置双师课堂，主讲老师均毕业于国家重点师范学府或是有经验的教师，为了扩大优质教育资源，目前已与清远市政府在当地9个学校合作双师课堂，把一流的师资和素质教育带到当地。”
除了机构试水，公办学校也开始探索。今年，天河区10所中小学课堂试水边上课边直播。华阳小学四年级的学生与梅州兴宁一小的学生同上一节语文，让其他地市的学生也享受到广州正高级老师的教育。
对此，互联网教育研究院院长吕森林表示，此前，在线教育叫嚣要颠覆线下课堂，但是经过这几年的发展遇到了问题：因为现阶段的学生需要一定的线下辅导，完全线上的在线课堂很难推行，所以逐渐发展出线下和线上融合的双师模式。
学习
效果
广州试水已一年
效果如何待检验
如今，“双师课”“1对N”个课室的交流已成常态，“直播课”高峰时可有10万人次同时在线收看。两者可谓来势汹汹，不过，更让业界和家长关心的是，这种教学创新能否保证教学效果？
多位教育人士认为，由于远程主讲老师通常多个班级同时直播授课，课堂的互动性难以保证。盈速教育总裁邱健壮表示，“‘双师课堂’为了实现名师资源最大化利用，往往课堂规模过大，无法保证课堂的互动性，导致上课的质量和效果会打折扣。”
民办教育投资人周斌表示，“最早的‘双师模式’，一个在课堂上讲，另外一个是辅助教学，往往是收作业、补课、弄自习。而今的‘双师’被各种‘升级’，最终能否达到所想的教学目的还无法确定。”
此外，业界人士认为，教育除了输送知识，更需要的是交流情感、态度和价值观，而这些无论是直播还是双师课堂，都有较大改善的空间。
中山大学现代教育技术研究所副所长王竹立认为，从教育扶贫层面，“双师课堂”是一种有效的方式。但是，这是以增加异地优秀老师的工作量为前提的。“怎样保证异地优秀教师能持续投入‘双师课堂’的教学中，还需要制定相关的政策措施以及奖励激励机制。”他说。
记者留意到，“双师课”、“直播课”在广州试水已有一年，但是目前无论是学校还是机构，都还没有给出量化指标以证实其效果：比如是否真正能扩大教育资源覆盖面？是否真正能提高学生的兴趣以及学习成绩？更多人认为，学习是一个长时间内化的行为，长期实践才能检验其是否奏效。
发展
前景
中小学线上教育
将成为未来趋势
尽管争议不断，但在不少业界大咖看来，教育的未来与互联网有着重大的关联，直播会成为中小学未来线上教育的趋势，只是模式会不断探索。
在天河手机直播课堂的启动仪式后，教育部科技司司长王延觉认为，手机直播课堂的意义在于逐步地推进信息化教育产业下的个性化培养。应该让教师动起来，让教研系统动起来，把新的技术用到教学上，提高教学质量和课堂效率。
明师教育董事长罗宇恒认为，直播课具有“无视空间、随时学习、无限重听”等特性，而且，“直播课”以及“双师课堂”等都将成为帮扶三四线城市教育发展的有力武器。