最近，湖北大校开设网络直播课，教师远程授课，9所学校共享师资，大大提高学生的学习积极性，学生直呼“移不开眼”。据介绍，该校计算机系首开直播课，主要针对该系校企共建专业学生。(武汉晚报，3月12日)
相比传统教学方式，网络直播让“互联网 教育”逐渐变为现实。就学生而言，网络直播作为一种新颖创新的教学方式在一定程度上可以吸引学生，调动其积极性，不受时间和空间的约束，打破了地域限制，达到资源共享，让学生们不仅听到自己学校老师的想法观点，还可以听到其他高校教师的想法，甚至可以反复回放课堂内容;就教育自身而言，面对中国教育资源不平衡的现状，可以直接打破教育区域性差异，这种差异不仅仅存在城市之间，就算是一个城市之内也存在教育资源分布不平衡的情况，好学校和好老师的数量较少且分配不平衡，不少学生家长为了能让孩子进入重点学校，绞尽脑汁，劳心费力，但“僧多粥少”的局面还是无法改变，而网络直播的应用可以扩大优秀教师的教学范围，提高教学质量，化解这种矛盾，这对于中国教育，尤其是教学资源共享方面是一个突破。
对于直播这种形式，不少学生还是非常喜欢的，也得到了学校和老师的支持，但是还有一个问题是我们不能忽视的，网络直播的自由度在方便学生学习的同时，也方便学生逃课，方便学生玩乐，这就需要我们有更强的自律性和自觉性。其实，传统课堂不仅是传播知识的课堂，也是人与人真实面对面接触交流的地方，这种真实的感受和交流是不能被替代的，可以想象，一个学生足不出宿舍，生活和学习都依赖互联网，沉浸在虚拟世界中，是否会丧失与人交际的能力?
无论什么样的教学形式，其目的都是为教学对象和教学内容服务的，不能本末倒置，更不能为了迎合学生而一味的依靠形式，莫让网络直播课遇上“假学生”，只有学生自觉投入的学习中才能真正激发学习热情，才能不让形式流于形式，才能不让网络直播沦为迎合学生学习的工具。