这几天，一条小鱼火了!“别人面前的是花鸟市场，只有我的是菜市场……”这位小朋友的背影也成了2017年第一小网红。在引发网友爆笑的同时，大家也都想看看到底是多“粗心”的家长，让孩子陷入了这样的窘境。(1月8日成都商报)
面对这老师随手拍的图，大人们给这位小朋友的背影贴上了“郁闷”“无奈”“濉钡谋昵眯牡耐鸦咕P了图，那盆鱼变成了红烧、清炖、鱼片等各种菜式，生生将一张图玩坏了。
大家都认为这孩子的爸妈很粗心，才产生了这张爆笑图，现在这位小朋友的爸爸终于回应了，不过是爸爸钓多了的鱼就随手给孩子拿去玩，事情就是这么简单，并非刻意而为。笔者反而觉着这个爸爸很聪明，第一，善于利用生活教育孩子，与其用不常见的观赏类的小动物让孩子观察，不如用鲤鱼来贴近生活教育；第二，废物利用；第三，老师并没有规定要带什么样的鱼。不介意别人的看法，不在乎自己孩子与别的孩子有所不同，这些不正是比较罕见也值得肯定的教育观么？这怎么就成了值得批评的粗心大意呢？
而那些说孩子“郁闷”“一脸蒙逼”的人，其实也在沿着惯性的主观判断、以大人的眼光打量着孩子们的世界。说不定小孩子的心中正在窃喜：“看，我的盆我的鱼比他们的都大”、“为什么他们的可以动，我的这条不行呢？”而其他小朋友也可以一起观察，“这条鱼和我们的不一样呢？”现在也可以一起反问：这条鱼有那么好笑吗？如果老师善于引导，孩子们可以从鱼的大与小、生与死的迥异中懂得更多。
一条鲤鱼和一个孩子成为网红，其中不乏网络找乐的无厘头因素，更多的还是折射错误的教育观。我们一直希望自己的孩子能像“别人家的孩子”那样听话、乖巧、不叛逆，成绩突出，样样都好，却从不给自己的孩子一点点不同、个性的自由，遑论让孩子出现我们认为的“犯错”了。我们总将大人的好恶强加于孩子身上，但凡不符合成人世界的主流判断，我们就毫不客气地用哈哈哈的大笑或“菜市场”的嘲讽予以轻蔑地否定。
当下教育的功利与浮躁令人一点都笑不起来，观察小鱼不必非金鱼，而孩子也好，鲤鱼也罢，都应有教无类，因材施教，莫让另类的判断、主观的讥讽形成形式主义的喧嚣，堙没孩子纯真的试验与表达。让课堂回归安静与自由，让教育的本旨萦绕正常的亲子关系及教学关系，而实在不必用“第一网红”甚至更爆笑的笑声来占领现代教育的版面。