不知道是不是小编有这样的感觉，在上中学的时候，看到比我们小一届的学生总是不顺眼，认为他们对老师都很拽，巴不得骑在老师的头上。而上大学之后发现母校的基础设备正好就在自己离校之后就开始飞跃，不仅饭堂和活动室有WiFi，连洗衣房、奶茶铺都一个不少，甚至还有专门的代收快递服务，想想自己当年跋山涉水的苦逼就有种很复杂的感情。
印度泰姬陵
在条件的先进性上国外当然要先进的多，尤其是在这个科技爆炸的时代，就连虚拟现实都已经进入一些公立中学的教学中。比如我们本文的主角，谷歌早在去年就已经开通《实境教学》应用在教学中加入虚拟现实的场景，并面向公众开放。实际操作是这样的，首要先教师选定一处场景，比如说天安门、故宫或者上海外滩，然后学生们只要将自己的手机或者平板连入一致的WiFi，然后通过《Cardboard》应用就可以全班同学一同体验沉浸下的外出游学体验。
长城，一个游客都没有，太合适观光了
不过相信大家不难看出，这套逻辑实是针对课堂上这么一个场景制定的，也就是说当如果下课之后，这个应用还能继续使用吗？昨天谷歌通过一次更新回到该疑问。简单来说，这次对于《实境教学》的更新新增自我探索模式（Self Guied），允许独立的学生在全世界接近600处观光景点中博览，基本上可以满足从初一到高三的地理教学要求。
罗马斗兽场
玛雅马丘比丘遗址
一个比较独特的特性在于，谷歌《实境教学》应用还可以查看历史上的经典照片，比如说在美国历史上第一位总统华盛顿，在康纳的帮助戒掉伊甸苹果的瘾正式在1789年纽约 联邦大厅宣示就职为总统，还有1920年代纽约帝国大厦的建立，都可以在眼前看的清清楚楚。希望学弟学妹不久之后也有这个学习条件吧。
