国务院法制办公室日前公布了《未成年人网络保护条例(送审稿)》(以下简称送审稿)，向社会公开征求意见。其中明确：任何组织和个人不得通过虐待、胁迫等非法手段从事预防和干预未成年人沉迷网络的活动，损害未成年人身心健康，侵犯未成年人合法权益。
用殴打、电击等方式戒除学生的网瘾，遭到舆论的广泛质疑，可是，这类粗暴的戒网瘾方法，却受到一些家长的“追捧”。如果不能在这些粗暴手法之外，帮助陷入网瘾的孩子戒除网瘾，即便立法禁止这类粗暴手法，也难以让这类手法彻底消失，而可能转向地下。
我国未成年人有相当比例存在网瘾问题，这和未成年人所处的学校教育、家庭教育和社会教育环境有关。未成年人陷入网瘾，与戒除网瘾手法粗暴化，有着同一个根源，尤其是家庭缺乏对学生的生活教育，在使用电脑、手机方面，有的学校和家庭采取简单的禁止和说教方式，而在孩子陷入网瘾之后，学校基本不管，让家长自己面对，而心急火燎的家长希望孩子一夜之间戒除网瘾，于是电击、体罚手法戒网瘾受到追捧，这些手法能让家长很快看到“效果”——孩子在体罚之下，不敢再玩游戏，可一旦离开体罚约束，更痴迷游戏。
发达国家的电脑普及率很高，可未成年人网瘾问题却没有我国严重。其经验是，重视对孩子的生活教育，而使用电脑、智能手机是生活的一部分，家长会陪伴孩子一起使用电脑、手机，告诉孩子控制使用电脑时间，在上网时，不能进入哪些链接，要注意甄别不良信息，防止网络诈骗等。在家长的陪伴下，孩子就逐渐养成上网习惯，控制上网时间，自觉屏蔽一些不良信息。而为帮助家长引导孩子上网、娱乐，国家对影视、文学、游戏都有分级制度，提示哪些内容完全适合孩子，哪些信息不允许18岁以下未成年人接触，哪些需要在家长陪伴下观看、浏览。
这种陪伴引导让未成年沉迷网络者大大减少，而如果有未成年人沉迷网络，矫正的方法，依旧是生活教育，即给予这些孩子更多的陪伴、交流。那些沉迷网络游戏者往往在现实中缺乏家庭交流，感到独孤、寂寞，缺乏自我认同。在引导孩子走出网瘾中，学校、社区和家庭都发挥各自作用，还有社会公益组织介入，不会让家庭独自面对。
而我国则不然。当孩子沉迷网络之后，学校和家庭不重视生活教育的问题进一步凸现。对学校来说，一旦学生出现网瘾问题，成绩下滑，就会被视为问题学生，很多学校不希望在这些学生身上花时间，而是交给家长处理。而长期缺乏和孩子沟通、交流，没有陪伴孩子成长意识和行动的家长，只有病急乱投医。那些采用打骂、体罚手法进行矫正的机构，就这样让家长“看到希望”。
根据送审稿，家庭、学校应当教育、引导未成年人正确使用网络，预防和干预未成年人沉迷网络。对于有沉迷网络倾向的未成年学生，学校应当指导其监护人开展家庭教育，配合家庭、社区及其他机构进行教育和引导。这明确了学校、家庭、社区的责任，可问题在于，如何让学校、家庭和社区真正重视对学生的生活教育？假如学校只关注学生的知识教育，而家庭教育也追求孩子考出好的分数，学校和家庭都没有耐心关注孩子的成长过程，那怎样引导孩子形成良好的上网习惯呢？如果学校把网瘾学生视为影响学校整体学习成绩的负面因素，将他们抛弃掉，家长从哪里去寻求帮助？对此，如果立法不明确学校的具体责任，就不会有学校真将其当回事。
因此，要消除粗暴的戒网瘾手法，最为重要的是重视对学生的生活教育，不能只是知识教育。这需要学校教育、家庭教育和社会教育都必须转变理念，并需要相应的教育评价体系。