开学以来，不少学生在课堂学习之余还想吃点“小灶”。由于公办教师有偿补课受到明令禁止，不少学生家长转而参加网络在线补课，一些表现优异的在线补课老师更是成了“网红”，受到学生青睐。业内人士和专家认为，在线教育如何管理成为摆在教育主管部门面前的一大难题。“互联网 ”的威力无远弗届——“互联网 ”教育，有了在线教育这一新业态；“互联网 ”补课，有了在线补课这一新变种。在线教育发展速度之快、规模之大，超乎许多人的想象。
据调查机构公布的数据显示，2015年中国在线教育用户约有7227万人，市场规模首次突破千亿元大关，预计2016年在线教育市场将超过1800亿元。其中，在线补课异军突起，成为在线教育的新生力量。
在线补课的核心优势在于，整合原本较为分散的线下中小学教育优质资源，通过更自由的教学模式、更灵活的学习模式、更有效的评估模式，满足用户个性化需求。譬如，传统的填鸭式教育模式中，教师处于绝对的主导地位，学生无法自由选择教师或课程，在线补课部分修正了这种关系，学生花钱选择教师与课程，主体地位得到了确认。传统课堂教学，教师只讲一两遍，当场没听懂就过了，在线补课，不懂的地方，可以随时回放，多看几遍，学生的学习模式也随之改变。当然，单纯想让孩子考个好成绩而掏钱让孩子参加在线补课的家长，往往也不会大失所望。
教学相长，在线教师为了吸引生源，以期获得更好的经济收益，就必须比传统课堂教学花更多时间、心思去提升教学水平与效果，教学相长进入良性互动境界。教育均衡，其中一个维度就是要让更多的孩子分享到优质教育资源，尤其是优质师资。优秀老师通过在线补课，满足学生和家长对优质师资的需求，符合现代教育的发展方向。因此，在线下“有偿补课”受限的背景下，在线补课迅速补位，红红火火实属必然。
毋庸讳言，在线补课是一把双刃剑，弊端无法回避。最大争议莫过于，在线补课是否属于教育部明令禁止的“有偿补课”？教育部于2015年出台的《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》虽然没有对在线补课作出明确规定，但是，两者除了线下与线上，其他还有什么本质区别？假如公职教师花大量时间与精力参与在线补课，势必影响本职工作，对其所任教学校里的孩子恐怕也不公平。这些还不是最让人担心的，加重学生课业负担，才是在线补课的最大隐患。
在线补课，虽与线下补课的操作方式有所不同，本质上还是一种利用学生课余时间额外加码的补课行为。时下学生的课业负担已经够重了，教育部门屡屡下发文件，极力为学生减负，有偿补课被禁亦与此有关。参加在线补课的学生，在完成学校布置的学业任务之余，还要挤占休息或节假日时间，花大量精力参加在线学习，线下线上层层加码，必将大大加重学生的课业负担和心理压力，亦与现代教育理念、素质教育方向相背离。
在线补课蓬勃发展，倘若熟视无睹，其弊端必将一步步显现，从而给教育带来诸多负面影响和不利因素。如何扬长避短、兴利除弊，最大限度消除在线补课给学生、教育带来的负面影响，教育管理部门当未雨绸缪，找出对策。
练洪洋